El 22 de enero de 2025, el Grupo de Trabajo de Educación de la Mesa de Concertación para la Lucha contra la Pobreza (MCLCP) realizó su primera sesión del año en modalidad híbrida, desde la sede nacional en Surquillo y con participación virtual de representantes de Mesas Regionales e instituciones aliadas.

La reunión tuvo como objetivo presentar el informe de actividades 2025, evaluar los principales aprendizajes y aprobar la propuesta de plan de trabajo 2026, en un contexto marcado por desafíos persistentes en el financiamiento educativo, las condiciones del servicio y la necesidad de fortalecer la incidencia política en el marco electoral.

Participaron representantes de Ayuda en Acción, Campaña Peruana por el Derecho a la Educación, CESIP, Consejo Nacional de Educación, Sociedad Peruana de Adolescencia y Juventud, Tarpusunchis La Salle y World Vision Perú, así como integrantes de los equipos técnicos de las Mesas Regionales de Apurímac, Amazonas, Callao, Cusco, Junín, Pasco, Lambayeque, Lima Metropolitana, Loreto, Tacna, San Martín y Moquegua.

Balance 2025: seguimiento al gasto y condiciones de inicio del año escolar

Durante 2025, el Grupo desarrolló seis sesiones de trabajo orientadas al seguimiento de las condiciones de inicio del año escolar, el análisis del presupuesto público y el gasto en la función educación, así como el diálogo sobre la implementación de los Proyectos Educativos Regionales (PER).

Uno de los principales hitos fue la realización de la Consulta Nacional sobre las Condiciones de Inicio del Año Escolar 2025, que incluyó la visita a 3 857 instituciones educativas en alianza con el Comité de Transparencia y Vigilancia Ciudadana. A partir de esta consulta, se formularon recomendaciones dirigidas al Ministerio de Educación y a los gobiernos regionales, las cuales fueron dialogadas con el Ministerio de Educación del Perú (Minedu), el Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social (Midis) y las Mesas Regionales.

Asimismo, se presentó el Primer Reporte de Seguimiento Concertado al gasto público en educación 2024, que evidenció que, pese al incremento sostenido de la inversión en los últimos años, no existe una relación directa entre mayor gasto por estudiante y mejores logros de aprendizaje. El análisis mostró importantes brechas territoriales, lo que refuerza la necesidad de mejorar la eficiencia y pertinencia en la asignación y ejecución del presupuesto.

En septiembre, se realizó una sesión con participación del Consejo Nacional de Educación, en la que se analizaron los avances y desafíos en la implementación de los PER a nivel nacional.

Plan de trabajo 2026: cuatro ejes estratégicos

Para el año 2026, el Grupo acordó fortalecer su labor a partir de las lecciones aprendidas en 2025, especialmente la persistencia de brechas territoriales y la necesidad de mayor incidencia de las recomendaciones.

El plan de trabajo contempla cuatro ejes:

1. Seguimiento al financiamiento (febrero-marzo)

Se analizará el presupuesto 2026 y la ejecución del gasto 2025, con énfasis en su contribución al aseguramiento de los aprendizajes de niñas, niños y adolescentes.

2. Veeduría a las condiciones del servicio educativo (marzo-mayo)

Se promoverá la Consulta sobre el Inicio del Año Escolar 2026, formulando recomendaciones para mejorar la gestión desde el primer día de clases y contribuir al buen inicio del año escolar 2027.

3. Incidencia política (junio-noviembre)

Se impulsará la inclusión de propuestas sobre el derecho a la educación en los Acuerdos de Gobernabilidad, en el marco de las Elecciones Regionales y Municipales del Perú.

4. Seguimiento a la Evaluación Nacional de Logros de Aprendizaje (ENLA)

Se incorporará el análisis y difusión de resultados de la ENLA, con el fin de fortalecer el debate público sobre aprendizajes y calidad educativa.